Теорія і практика управління соціальними системами
http://tipus.khpi.edu.ua/
<p><img src="https://www.elibrary.ru/titles/54449/54449.gif" /></p> <p>Журнал є рецензованим виданням, що підтримує політику відкритого доступу до наукових публікацій. Редакція журналу підтримує положення <a href="https://openaccess.mpg.de/Berliner-Erklaerung">Берлінської декларації щодо відкритого доступу до наукових та гуманітарних публікацій</a>.</p> <p><img src="http://samit.khpi.edu.ua/public/site/images/koppam/open-access.png" alt="Open Access" /></p> <p><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-sa/3.0/80x15.png" alt="Creative Commons License" /></p> <p><strong>Рік заснування</strong>: 2000</p> <p><strong>Галузь та проблематика:</strong></p> <p><strong>- </strong><strong>галузь знань «Освіта і педагогіка» за спеціальностями:</strong><em> <strong>011 Освітні, педагогічні науки</strong></em></p> <p><em>Об’єкт наукових досліджень</em>: системи освіти; освітні процеси у формальній, неформальній та інформальній освіті; узагальнений соціально-педагогічний досвід, висвітлений у педагогічних теоріях, концепціях, контекстних (професійно орієнтованих) практиках</p> <p><em>Змістовне спрямування наукових досліджень:</em></p> <p>1) теорії, концепції освітніх, педагогічних наук, принципи їх використання, які забезпечують формування загальних і спеціальних компетентностей майбутніх фахівців;</p> <p>2) теоретичні та емпіричні методи, методики та технології освітніх, педагогічних наук, освітнього менеджменту, науково-дослідної, педагогічно-проектної та освітньо-інноваційної діяльності;</p> <p>3) організаційно-педагогічні умови формування професійної майстерності майбутніх спеціалістів;</p> <p>4) психолого-педагогічні аспекти розвитку системи вищої освіти та її змісту</p> <p><strong>- галузь знань «Соціальні та поведінкові науки» за спеціальностями: <em>053 Психологія</em></strong></p> <p><em>Об’єкт наукових досліджень</em>: психічні явища, закономірності їх виникнення функціонування та розвиток; поведінка, діяльність, учинки; взаємодія людей у малих і великих соціальних групах; психофізіологічні процеси та механізми, які лежать в основі різних форм психічної активності</p> <p><em>Змістовне спрямування наукових досліджень:</em></p> <p>1) поняття психіки, свідомого і несвідомого, поведінки, діяльності, вчинку, спілкування, особистості, індивідуальності;</p> <p>2) концепції та теорії, що розкривають закономірності виникнення, розвитку та функціонування психіки;</p> <p>3) психологічні особливості життєвого шляху особистості, взаємодії людей у малих і великих соціальних групах;</p> <p>4) міжособистісна комунікація та міжгрупова взаємодія</p> <p><em>- </em><strong>галузі знань «Публічне управління та адміністрування» за спеціальностями: <em>281 Публічне управління та адміністрування</em></strong></p> <p><em>Об’єкт наукових досліджень</em>: управління на загальнодержавному, регіональному, місцевому рівнях та адміністративна діяльність в органах державної влади і органах місцевого самоврядування, установах, організаціях різного рівня</p> <p><em>Змістовне спрямування наукових досліджень:</em></p> <p>1) наукові концепції (теорії) публічного управління та адміністрування, управління на загальнодержавному, регіональному місцевому та організаційному рівнях</p> <p>2) управління та адміністрування у всіх сферах публічної діяльності;</p> <p>3) розвиток соціальних систем: публічне управління, менеджмент та адміністрування;</p> <p>4) державна політика у забезпечені сталого розвитку соціально-економічної та суспільно-політичної підсистем суспільства</p> <p><strong>ISSN </strong><strong>2078-7782</strong></p> <p><strong>Свідоцтво про державну реєстрацію</strong>: КВ №5212 від 18.06.2001</p> <p><strong> Місія журналу</strong> полягає у підтриманні та розвитку якості наукових досліджень психолого-педагогічного та управлінського спрямування, а також забезпеченні функціонування постійно діючої науково-комунікативної платформи для обговорення актуальних питань психології, педагогіки та управління</p> <p><strong> Головна мета видання</strong> -видання науково-практичного журналу «Теорія і практика управління соціальними системами» є сприяння розвитку психолого-педагогічної та управлінської наукової думки шляхом формування та підтримання ефективного функціонування науково-комунікативного простору для обговорення представниками наукової спільноти (авторами наукових публікацій) актуальних питань педагогіки, психології та управління, а також забезпечення наукової громадськості (читачів журналу) якісною інформацією щодо результатів оригінальних наукових досліджень, відповідного змістовного спрямування, та тенденцій розвитку теоретико-методологічного підґрунтя сучасного наукового знання</p> <p><strong>Основні завдання науково-практичного журналу «Теорія і практика управління соціальними системами»:</strong></p> <p>-надання вченим (дослідникам) можливості оприлюднення оригінальних результатів наукових пошуків, а також організації та підтримання взаємодії між представниками наукової спільноти (обговорення наукової проблематики на сторінках журналу; формування творчих наукових колективів; обмін досвідом тощо);</p> <p>- популяризація наукових поглядів вченого (дослідника) у науковому середовищі, а також створення умов для підвищення його авторитету серед представників наукової спільноти (забезпечення позиціонування наукових статей автора у провідних наукових бібліотеках України, а також їх розміщення на електронних науково-інформаційних та наукометричних ресурсах; сприяння підвищенню рівня цитування тощо);</p> <p>- створення умов для підвищення професійної майстерності молодих вчених (дослідників) у презентації результатів власних наукових пошуків, а також підвищенні рівня їх якості (надання рецензентами авторам рукописів наукових статей рекомендацій щодо напрямів підвищення якості поданих до редакційної колегії матеріалів на етапі їх підготовки до друку; наукове забезпечення та підвищення якості системи підготовки науково-педагогічних та наукових кадрів вищої кваліфікації в частині отримання молодими вченими (дослідниками) досвіду підготовки, доопрацювання, подання та оприлюднення результатів наукових пошуків тощо);</p> <p>- формування та підтримання інтересу представників наукової спільноти та практиків до проблематики психолого-педагогічного та управлінського спрямування, а також інформаційне забезпечення наукових пошуків у межах психолого-педагогічної та управлінської наукової думки (узагальнення, аналіз, синтез та прогнозування тенденцій розвитку наукової думки психологічного, педагогічного та управлінського спрямування; популяризація передового досвіду у вирішенні психолого-педагогічних та управлінських проблем тощо).</p> <p><strong>Журнал відображено у таких базах даних та каталогах:</strong></p> <p><a href="http://ulrichsweb.serialssolutions.com/login">Ulrisch’s Periodicals Directory</a></p> <p><a href="https://journals.indexcopernicus.com/search/details?id=42984">ICI Journals Master List</a> (Index Copernicus) з індексом 60.28</p> <p><a href="https://scholar.google.com/scholar?q=source:%22%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F+%D1%96+%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0+%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F+%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8+%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BC%D0%B8%22">Google Scholar</a></p> <p><a href="https://publons.com/journal/?name=%D0%A2%D0%B5%D0%BE%D1%80%D1%96%D1%8F%20%D1%96%20%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D1%83%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D1%96%D0%BD%D0%BD%D1%8F%20%D1%81%D0%BE%D1%86%D1%96%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B8%D0%BC%D0%B8%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D0%BC%D0%B8">Publons</a> is a part of Web of Science Group</p> <p><strong>Періодичність</strong>: 4 рази на рік.</p> <p><strong>Кількість статей на рік:</strong> 40.</p> <p><strong>Мова видання</strong>: українська, російська, англійська (змішаними мовами)</p> <p><strong>Засновник</strong><strong>и</strong>: Національний технічний університет “Харківський політехнічний інститут”, Харківський національний педагогічний університет ім. Г.С.Сковороди, Українська інженерно-педагогічна академія</p> <p><strong>Видавець: </strong>Національний технічний університет “Харківський політехнічний інститут”</p> <p><strong>Журнал затверджено як наукове фахове видання з філософських, педагогічних і психологічних наук</strong></p> <p><strong>Головний редактор</strong>: Романовський О.Г., доктор педагогічних наук, професор</p> <p><strong>Адреса редакції: </strong>вул. Фрунзе 21, м.Харків, Україна, 61002</p> <p><strong>Тел</strong><strong>.: </strong>+380577004025</p> <p><strong>E-mail: </strong>romanovskiy_a_khpi@ukr.net</p>National Technical University "Kharkiv Polytechnic Institute"uk-UAТеорія і практика управління соціальними системами2078-7782<span>Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:</span><br /><br /><ol type="a"><li>Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії <a href="http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/" target="_new">Creative Commons Attribution License</a>, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.<span>Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:</span></li></ol>ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ ФОРМУВАННЯ ЕКОЛОГІЧНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ У КИТАЙСЬКИХ МАГІСТРАНТІВ ІЗ ІНФОРМАЦІЙНИХ ТЕХНОЛОГІЙ
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310361
<p>У статті розроблено педагогічну технологію формування екологічної компетентності китайських магістрів у сфері інформаційних технологій, які проходять навчання в українських університетах.<br>З’ясовано, що екологічна компетентність інженера у сфері інформаційних технологій є ключовою професійною компетентністю, яка передбачає його здатність створювати екологічно орієнтовані програмні продукти, які підтримують розробку і функціювання енергозберігаючих технологій, що забезпечують ефективний захист та відтворювання навколишнього середовища.<br>Уточнено критерії, показники та рівні сформованості екологічної компетентності майбутніх інженерів в галузі IT технологій. На основі аналізу було доведено, що під час навчання застосування розробленої педагогічної технології впливає на формування екологічної компетентності китайських магістрів у сфері ІТ. Визначено доцільність адаптації розробленої педагогічної технології до інших інженерних спеціальностей, які здобувають китайські студенти в українських університетах.</p>Аліна ХрипуноваЄвгенія Воробйова
Авторське право (c) 2024 Аліна Хрипунова, Євгенія Воробйова
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-23231710.20998/2078-7782.2024.2.01ІННОВАЦІЙНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ У ЗАКЛАДАХ ВИЩОЇ ОСВІТИ – ПЕДАГОГІЧНА УМОВА ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ МАЙБУТНІХ БАКАЛАВРІВ ХІМІКО-ТЕХНОЛОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310365
<p>У статті обґрунтовано думку щодо створення інноваційного освітнього середовища у закладах вищої освіти як однієї з педагогічних умов формування професійної компетентності майбутніх бакалаврів хіміко-технологічної підготовки; розкрито погляди науковців на підготовку фахівців нової якості; наведено визначення таких понять, як “інноваційна освіта”, “педагогічні інновації”; наведено технологічну складову формування інноваційного освітнього середовища у ЗВО, основні завдання наукової та інноваційної діяльності університету; розглянуто застосування інноваційних технологій в освітньому процесі та форми і методи їх реалізації; запропоновано застосування сучасних технологій (“кейс-технологій”, М-Learning – технологій, TV- технологій, Інтернет – технологій) і впровадження методик навчання у професійній підготовці та підвищенні професійної компетентності майбутніх бакалаврів хіміко-технологічної підготовки, які сприяють засвоєнню знань, розвитку навичок та формуванню професійної компетентності (спеціальних програмних засобів, веб-серверів та інноваційних методів навчання (електронне навчання, застосування інтернет-ресурсів, проблемне навчання, кейс-метод, інтерактивні презентації, майндмепінг); доведено дієвість наведеної педагогічної умови.</p>Халіда Курбанова
Авторське право (c) 2024 Халіда Курбанова
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-232183010.20998/2078-7782.2024.2.02СПРИЙНЯТТЯ МАЙБУТНІМИ МАГІСТРАМИ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ ТА СПОРТУ ГОТОВНОСТІ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОЗДОРОВЧИХ ТА СПОРТИВНИХ ЗАХОДІВ
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310370
<p>У статті проаналізовано результати анкетного опитування щодо сприйняття майбутніми магістрами фізичної культури та спорту готовності до організації оздоровчих та спортивних заходів. Визначено переважно позитивне ставлення до відповідної підготовки, проте тільки незначна кількість респондентів оцінила цю готовність у себе як високу. Сформульовано висновок про необхідність удосконалення професійної підготовки майбутніх магістрів фізичної культури та спорту до організації оздоровчих і спортивних заходів. Виокремлено особливості сприйняття майбутніми магістрами фізичної культури та спорту готовності до організації оздоровчих та спортивних заходів.</p>Андрій Євтифієв
Авторське право (c) 2024 Андрій Євтифієв
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-232314210.20998/2078-7782.2024.2.03СИСТЕМА МОНІТОРИНГУ ЯКОСТІ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ ЯК ВАЖЛИВА СКЛАДОВА БІБЛІОТЕЧНОГО ТА АРХІВНОГО МЕНЕДЖМЕНТУ
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310405
<p>У статті розглянуто ієрархічну структуру освітньої системи як складову бібліотечного та архівного менеджменту. Визначено, що система управління структурно поділяється на три узагальнені рівні: збір інформації та стабілізація параметрів, координація локальних підсистем першого рівня, оптимізація роботи системи управління. Проведено дослідження системи моніторингу якості освітніх послуг спеціальності 029 “Інформаційна, бібліотечна та архівна справа”. Експериментально доведено адекватність методу моніторингу якості. Обʼєктом апробації обрано процедуру оцінювання якості освітнього процесу. Статистичним масивом для перевірки адекватності було взято результати підсумкового контролю субʼєктів навчання з екзаменаційних відомостей за окремими параметрами навчального процесу.</p>Надія БачинськаОлена ТверитниковаТетяна ДроздоваЮлія ДемідоваГалина Салата
Авторське право (c) 2024 Надія Бачинська, Олена Тверитникова, Тетяна Дроздова, Юлія Демідова, Галина Салата
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-232435510.20998/2078-7782.2024.2.04ВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ В СИСТЕМІ АТРИБУТИВНИХ РИС ЛІДЕРА
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310408
<p>Уточнено сутність поняття відповідальності лідера та обґрунтовано її місце в загальній ієрархічній системі атрибутивних рис і якостей його особистості. Розкрито особливості істотного підвищення значущості відповідальності лідера в умовах інноваційного характеру соціального, науково-технічного і технологічного розвитку. Показано, що відповідальність виступає важливою передумовою можливості успішного виконання лідером своєї суспільної місії. Наведено результати розроблення, впровадження та використання інноваційних педагогічних технологій виявлення потенційних лідерів у студентському середовищі та формування, прищеплення їм та розвитку відповідальності безпосередньо в освітньому процесі вищої школи. Висвітлено необхідність прищеплення студентам розуміння значущості відповідальності, усвідомлення потреби в ній та постійного саморозвитку їхньої особистої відповідальності як фахівців та лідерів.</p>Олександр ПономарьовАлла ХарченкоОльга Квасник
Авторське право (c) 2024 Олександр Пономарьов, Алла Харченко, Ольга Квасник
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-232566410.20998/2078-7782.2024.2.05ГЕНДЕРНІ ОСОБЛИВОСТІ МІЖОСОБИСТІСНОЇ ВЗАЄМОДІЇ В ОРГАНІЗАЦІЇ
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310409
<p>Стаття присвячена дослідженню проблеми гендерних особливостей міжособистісної взаємодії в організації та особистісних характеристик, які її визначають. Виявлено, що існують певні соціальні уявлення про нормативну поведінку чоловіків та жінок у спілкуванні. Зазвичай, чоловікам приписують агресивність, конфліктність, незалежність, схильність до домінування, лідерські якості, а жінкам – поступливість, толерантність, залежність, емоційність, адаптивність. Результати проведеного дослідження показали, що жінки мають потребу в підтримці позитивних відносин із іншими людьми, часто використовують контроль та авторитет, від бажання керувати іншими до потреби бути контрольованими. Вони надають перевагу співпраці та взаємодії у взаєминах. Респонденти жінки часто прагнуть, щоб їх запрошували брати участь у спільних заходах та бажають спілкуватися. Вважають, що в конфліктних або напружених ситуаціях необхідно зберігати певну емоційну дистанцію від інших людей. Опитані чоловіки виявили тенденцію до контролю над іншими та прийняття домінуючої позиції у міжособистісній взаємодії. Вони також мають потребу у дружніх та гармонійних стосунках із іншими людьми, прагнуть співпраці та встановлення контактів через включення та увагу до інших. Майже не використовують емоційні вияви у робочому колективі, вдаються до товариського спілкування.<br>Вони вбачають важливість підтримки взаємовідносин на основі співпраці та взаємодії, що відображає інтереси інших, включеність та відчуття приналежності до спільноти. Крім того, вони відчувають потребу відчувати свою важливість та значущість для інших. Чоловіки розвивають гармонійні відносини з іншими, використовуючи контроль, авторитет та силу. Отже, чоловіки зосереджують увагу на розв'язанні актуальних проблем міжособистісної взаємодії шляхом конструктивного вирішення напружених ситуацій, тоді як жінки більше дотримуються норм, правил, стандартів і ролей. Проте у взаємодії з чоловіками жіноча поведінка відрізняється більшою гнучкістю.</p>Наталя АфанасьєваЖанна БогданІрина Ушакова
Авторське право (c) 2024 Наталя Афанасьєва, Жанна Богдан, Ірина Ушакова
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-232657310.20998/2078-7782.2024.2.06АДАПТАЦІЙНА ТРАНСФОРМАЦІЯ ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗАХИСТУ ЗДОБУВАЧІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310412
<p>Стаття присвячена дослідженню процесу адаптаційної трансформації психологічного захисту здобувачів вищої освіти. Однією з актуальних проблем сучасної психології є формування особистості, яка готова до розв'язання різноманітних суспільних та професійних завдань. Необхідність наукових розробок у цій сфері обумовлена соціально-економічними змінами в суспільстві та підвищенням вимог до фахівців. У дослідженні підкреслено кризовість юнацького віку, що ускладнюється особливостями навчального процесу, такими як матеріальна та побутова невлаштованість, невизначеність соціального статусу, інтенсивна розумова праця та періодичні екзаменаційні стреси. На основі теоретичних та емпіричних даних визначено, що психологічний захист – це набір автоматичних психічних процесів, які допомагають людині уникати або зменшувати стресові ситуації та зберігати психічну рівновагу.<br>Результати дослідження вказують на різницю у використанні психологічних захисних механізмів здобувачами освіти з різним рівнем адаптованості: здобувачі з високою адаптованістю частіше застосовують витіснення, а з низькою ‒ проекцію. Отримані результати можуть бути використані для розробки програм психологічної підтримки, спрямованих на підвищення ефективності адаптації, розвитку емоційної компетентності та навичок подолання стресу у здобувачів вищої освіти. Важливість розуміння механізмів психологічного захисту підкреслюється для фахівців, які працюють у галузі ментального здоров'я, та для кожної людини, яка прагне краще розуміти себе і свої реакції на різні життєві ситуації.</p>Жанна БогданНаталія Бєляєва
Авторське право (c) 2024 Жанна Богдан, Наталія Бєляєва
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-232748510.20998/2078-7782.2024.2.07ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГІЧНОЇ ІЗОЛЯЦІЇ ТА САМОТНОСТІ В УМОВАХ ВІЙНИ
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310414
<p>Стаття присвячена розгляду проблеми психологічної ізоляції та самотності в умовах війни на прикладі внутрішньо переміщених осіб під час війни. У дослідженні зроблено: проведено аналіз наукової літератури та визначено сутність поняття психологічна ізоляція; проведено опитування внутрішньо переміщених осіб за допомогою методики Д.Рассела та М. Фергюсона та визначено рівень рівень їхньої психологічної ізоляції та самотності; запропоновано основні інструменти, які допоможуть внутрішньо переміщеним особам самостійно впоратись з відчуттям самотності.</p>Олена РомановськаГанна Крутько
Авторське право (c) 2024 Олена Романовська, Ганна Крутько
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-2328610710.20998/2078-7782.2024.2.08ОСОБЛИВОСТІ САМООЦІНКИ ТА АГРЕСИВНОСТІ ЮНАКІВ З РІЗНИМ РІВНЕМ ІНТЕРНЕТ-ЗАЛЕЖНОСТІ
http://tipus.khpi.edu.ua/article/view/310417
<p>У статті досліджено психологічні характеристики юнаків з різним рівнем інтернет-залежності, зокрема їхню самооцінку та агресивність. Актуальність дослідження зумовлена інтенсивним зростанням проблем щодо інтернет-залежності серед молоді, що впливає на їхнє ментальне здоров᾽я, соціальну адаптацію та розвиток. Юнацький вік є критичним періодом формування особистості, де особливо важливими є розвиток самооцінки та емоційної стабільності.<br>Доведено, що найбільша частка респондентів демонструє низький рівень інтернет-залежності, що свідчить про здорове ставлення до використання Інтернету. Однак значна частка респондентів із високим рівнем інтернет-залежності потребує подальшого дослідження та можливої інтервенції. Виявлено, що у юнаків з низьким рівнем інтернет-залежності переважають середні показники самооцінки та агресивності. Натомість у досліджуваних із високим рівнем інтернет-залежності переважають занижений рівень самооцінки та завищений рівень агресивності. Отримані результати підтверджують гіпотезу про те, що високий рівень інтернет-залежності асоціюється з низькою самооцінкою та високою агресивністю. З’ясовано, що значний зв'язок між інтернет-залежністю та агресивністю потребує уваги до ментального здоров᾽я цієї категорії молоді. Висока агресивність може мати негативний вплив на міжособистісні стосунки, академічну та професійну діяльність. Психологічні характеристики осіб із високим рівнем інтернет-залежності та осіб із низьким рівнем інтернет-залежності значно відрізняються: у перших переважають занижений рівень самооцінки та завищений рівень агресивності, а у других – середні показники самооцінки та агресивності.</p>Наталія Бєляєва
Авторське право (c) 2024 Наталія Бєляєва
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0
2024-08-232024-08-23210811910.20998/2078-7782.2024.2.09